NAMA BUKU: Doing Action Research: A Guide For School Support Staff
PENGARANG: Claire Tylor, Min Wilkie, Judith Baser
TAHUN : 2006
PENERBIT : Paul Chapman Publishing

Buku ini mengandungi enam bab:

1) Bab satu: Memperkenalkan Kajian Tindakan
2) Bab Dua : Membuat Kajian Kepustakaan
3) Bab Tiga: Mengumpul Data
4) Bab Empat: Menganalisis Data
5) Bab Lima: Menulis Laporan
6) Bab Enam: Manfaat Daripada Kajian Tindakan.

KULIAH IV

KAJIAN KEPUSTAKAAN

Kajian kepustakaan bermaksud sorotan ke atas bahan ilmiah. Ianya dilakukan secara kritikal terhadap isi yang dikemukakan. Kajian kepustakaan juga adalah proses umum yang dilakukan peneliti dalam usaha menemukan teori (www.scribd.com/doc/6611023/04-Kajian-Pustaka)


MEMBANDING BEZA


Cari persamaan dan perbezaan berdasarkan kriteria seperti sifat, ciri, dan kualiti sesuatu unsur atau peristiwa ( http://www.geocities.com/panduannet/kbsb5.html) ianya digunakan apabila terdapat dua atau lebih ciri atau kemungkinan serta jika terdapat 2 atau lebih keputusan.

ANALISIS

Analisis adalah proses mengolah sesuatu yang sukar dan dipecahkan kepada bahagian yang kecil supata mudah untuk difahami (http://en.wikipedia.org/wiki/Analysis) Analisis dugunakan untuk mengenali bahagian-bahagian, memahami hubungkait antara bahagian.

MENILAI

Menilai adalah pertimbangan sesuatu perkara dari segi kebaikan dan kelemahan berdasarkan bukti yang sah dan kukuh. Ianya digunakan untuk memilih sesuatu serta untuk menerima atau menolak sesuatu.

MEMBUAT KESIMPULAN

Adalah mebuat penyataan tentang hasil sesuatu kajian yang bersadarkan penyiasatan.

SINTESIS

Menggabung idea, unsur, item dan perkara yang berasingan untuk menghasilkan sesuatu yang baru (http://en.wikipedia.org/wiki/Synthesis)

KULIAH 3

PERUBAHAN ADALAH KOMPLEKS

:: Dikaitkan dengan Evolusi dan revolusi

- Evolusi: Perubahan yang menghasilkan kesan sedikit dalam tempoh yang panjang yang boleh menyebabkan perubahan ketara dalam status quo

- Revolusi: Perubahan yang pantas dan boleh meninggalkan kesan yang buruk sekiranya tidak dikawal


PERUBAHAN ADALAH MULTIDIMENSI

:: Enam dimensi yang perlu difahami:

1) Perubahan terancang untuk capai tujuan tertentu

- Tujuannya adalah untuk penambahbaikkan
- Perubahan melibatkan 2 pindaan

i) Perubahan dibuat untuk kembali kepada asal serta untuk meningkatkan pencapaian tanpa mengubahnya

ii)Melibatkan perubahan drastik dalam aspek sesuatu sistem seperti matlamat, kedudukan serta corak perhubungan sistem

2) Unit perubahan merujuk kepada fokus utama. Unit terdiri daripada individu, kumpulan, jabatan, organisasi, sistem organisasi dan komuniti

3) Sifat perubahan: Perubahan individu untuk menghasilkan perubahan yang lebih besar( contoh: sikap individu perlu diubah untuk mengubah organisasi)

4) Magnitud perubahan: Merujuk sejauhmana perubahan yang dirancang akan dilaksanakan

5) Skop perubahan: Sejauhmana penambahbaikkan dalam perubahan dapat ditentukan dengan menggunakan instrumen penilaian

6) Jangkamasa perubahan: perubahan yang kekal adalah perubahan yang berjaya dilaksanakan berbandung perubahan yang memberi kesan yang sementara. Kottier (2001) menyatakan 3 jenis perubahan:

i) Perubahan spontan: tidak memberi kesan yang mendalam
ii) Perubahan minima: melalui penentangan awal
iii) Perubahan berterusan: Perubahan yang stabil, progresif dan kekal.

AKTIVITI 1 Kuliah 3

Nyatakan lapan sebab kenapa ada orang yang menentang perubahan

1) Tidak akan melakukan apa yang biasa dilakukan
2) Beranggapan perubahan tidak membawa faedah
3) Perubahan memerlukan masa yang panjang
4) Tidak bersedia menerima perubahan
5) Perubahan berlaku secara mendadak atau tiba-tiba ( kejutan budaya)
6) Tidak menepati kehendak diri
7) Tidak yakin dengan perubahan yang berlaku
8) Tiada ilmu terhadap sesuatu perubahan


Cara Penyelesaian

1) Kenalpasti apa yang patut dilakukan
2) Kaji selidik sesuatu perubahan
3) Ambil masa untuk menerima sesuatu perubahan
4) Membuat perubahan secara beransur-ansur
5) Berbincang dan mencari kata sepakat dalam membuat sesuatu perubahan
6) kenalpasti apa kehendak diri
7) Melihat perubahan dari segi positif

PENGURUSAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN

KONSEP

PENDIDIKAN: Perkara paling utama dalam menyediakan manusia menghadapi masa depan.
PERUBAHAN: Sesuatu yang tidak dapat dielakkan
Menurut Oliver(1996): Perubahan lebih menggambarkan ciri-ciri pendidikan berbanding kestabilan. Perubahan yang berlaku kadangkala mewujudkan ketidakpastian. Manakala ketidakpastian mesti dielakkan kerana ianya boleh meruntuhkan masa depan palajar


JENIS-JENIS PERUBAHAN

Menurut Dessier (1995) perubahan terbahagi kepada 4:

i) Perubahan kearah peningkatan: Memberi kesan kepada komponen tertentu dalam organisasi.

ii) Perubahan strategik organisasi: Melibatkan perubahan keseluruhan organisasi
- Definisi semula peranan organisasi
- Perubahan nilai teras organisasi
- Perubahan struktur dan strategi organisasi

iii) Perubahan Reaktif(Tindakbalas): Akibat daripada tidakbalas daripada pihak pelanggan atau pihak yang berkepentingan.
- Perubahan dari segi prosedur dan cara layanan pelanggan hendaklah dilakukan

iv) Perubahan akibat daripada jangkaan: Disebabkan dari kesedaran.
- Persiapan berkemungkinan berlakunya perubahan
- Penciptaan teknologi baru yang memerlukan organisasi perubahan
- Persiapan menghadapi polisi kerajaan.
- Perubahan dalam trend tenaga kerja


MODEL-MODEL PERUBAHAN

a) Model penggabungan Roger
- Proses inovasi bermula apabila masalah telah dikenalpasti
- Masalah adalah mungkin berdasarkan penyelidikan
- Kemudian masalah akan disiasat dan bagaimana akan diselesaikan

b) Model Kanter
- Struktur dan inovasi dapat difahami sekiranya dibahagikan kepada 4 perkara:
o Penjanaan idea
o Membina idea
o Merealisasikan idea
o Pemindahan idea

c) Model Rand
- Kajian tindakan untuk memandu ke arah pengumpulan dan analisis data
- Berman & McLaughin: proses melibatkan 3 langkah:
o Daya usaha
o Implimentasi
o Penggabungan (dengan amalan sedia ada)

d) Model Acot
- Kehendak perubahan dalam proses Pengajaran dan pembelajaran berkembang secara beransur-ansur